发力特区教育先行示范,劳动教育大有可为

时间:2019-12-06 09:29

深圳打造劳动教育品牌课程大有可为,应当充分利用自身的优势,探索将劳动教育与特区发展史相承继,与深圳高新技术产业紧密结合,与开放、包容、互助的城市氛围相融通。

□ 陈宇波

11月26日,中央全面深化改革委员会审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》为实施劳动教育指明了目标、方向和途径,提出劳动教育不仅要广覆盖、全学段、全过程贯穿于教育活动的始终,更要从根本上促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。《意见》把劳动教育放在教育工作中更突出、更重要的位置,既是应时之举,更是推进之力。

作为“五育并举”之一的劳动教育,长期以来,与德育、智育、体育、美育的不断深入推进相比,还处于“五育”中的“矮个子”位置。对于劳动教育,社会大众的认识上存在不少偏差。有人认为当今社会再谈劳动早已过时,更有甚者,部分家长将普通劳动者——如环卫、建筑、车间工人视为“反面”素材,教育孩子从小要努力奋斗,否则将来就只能过“清苦”的生活。这些声音反映了我们社会对劳动的轻视、误解,也导致劳动教育出现了被异化、边缘化的情形。劳动教育一度演变成学生外出游览、到农家乐体验生活的“休闲娱乐”;演变成惩罚手段——把扫教室、擦桌椅、清垃圾等日常劳动变成让学生“吃点苦头”的惩罚措施;演变成做做手工活儿的“花拳绣腿”,甚至出现了劳动教育畸形的价值导向。

实际上,劳动教育的缺位、劳动常识的缺乏,劳动教育价值观念的畸变,已经让我们自食其果。心安理得的“啃老族”、自理能力极差的“巨婴”越来越多,业已成为重大的社会问题。五育并举、协同育人,把劳动教育放在素质教育中更突出的位置已迫在眉睫。笔者认为,深圳作为经济特区,建设中国特色社会主义先行示范区,大力推进劳动教育,既有着责无旁贷的义务,更需有先行引领、示范的担当和作为。推进劳动教育,深圳可谓是“天时地利人和”,有着许多人文、科技、经济、社会等方面厚实的基础。

首先,深圳特区“拓荒牛”的敢闯敢干精神,是劳动教育最宝贵的精神财富。特区四十年发展史,是一部勤劳致富的创业史。当年来深创业打拼的创业者,用“三天一层楼”的“深圳速度”为城市的发展奠基,“敢闯敢干、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新”的劳动价值观,融入到深圳人生活的方方面面。“深圳精神”的传承,是开展劳动教育最坚实的“地基”。我们开展劳动教育,理应将“深圳精神”贯穿于劳动教育的始终,这是我们开展劳动教育珍贵而独特的历史、人文基础。

其二,现代社会发展迅猛,劳动教育呼唤与时俱进。深圳的高科技产业发达、“创客”活跃,校企合作资源丰富,科技教育深入开展,为劳动教育提供肥沃的土壤。今天。我们谈劳动,应从“扛起锄头、挑起扁担”等狭隘、片面的理解上解放出来,向创造性劳动进行转变。应当引导、思考如何挖掘创造性劳动资源,培养学生发现问题、观察问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力,提升劳动实践和劳动创新的能力,从而获得劳动的满足与愉悦,体验到劳动创造、创新的价值感。

再者,深圳开放、包容、平等、互助的社会环境为劳动教育提供了难得的契机。目前,深圳的“红马甲”义工、志愿者队伍已深入到科教文卫各领域,如公共交通、安全生产、文明监督等。特别是在中小学公益活动领域,深圳义工联已和学校建立起广泛而紧密的联系,这是深圳开展劳动教育的强力推进剂。我们开展劳动教育,应当鼓励、提倡让学生参加义工组织,参与力所能及的义务劳动,这样不仅能让孩子从小崇尚劳动、尊重劳动,而且能培养他们甘于奉献、乐于奉献的价值观念。

推进劳动教育,需要让学校的劳动课程落地。深圳打造劳动教育品牌课程大有可为,应当充分利用自身的优势,探索将劳动教育与特区发展史相承继,与深圳高新技术产业紧密结合,与开放、包容、互助的城市氛围相融通。教育行政部门应加快做好劳动教育课程的顶层设计,思考劳动教育在学校、在家庭、在社区的课程体系建设,鼓励一批学校先行探索,申报劳动教育特色示范校,以点带面,不断推进,将劳动教育打造成特区教育的品牌,真正让劳动教育成为学生终身健康发展、幸福成长的推动力。

作者系深圳市宝安区艺展小学教师

来源:南方教育时报